PROPUESTA DE FORMACIÓN
INTRODUCCIÓN
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El Bum de la Internet es el avance de las redes sociales en todo el mundo con miles de usuarios nuevos cada día, según los diferentes estudios e investigaciones realizadas por importantes organizaciones, el principal motivo por el cual ingresa los usuarios de una red social es el de ver vídeos, en segundo motivo es el de observar fotográficas y el tercero el de leer y comentar artículos.
El verdadero peligro para la gran mayoría de adolescentes, principalmente, el desperdicio de tiempo ante el mal uso de estas redes sociales en aspectos que seguramente tienen poca relevancia dentro de su proceso de formación, al dedicar demasiado tiempo a este tipo de plataformas.
RESUMEN
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Esta es una propuesta formativa, aprovechando los medios tecnológicos, y en particular el ámbito de las redes virtuales sociales.
El modelo de formación aquí propuesto rompe el paradigma de formación virtual, saliéndose de los esquemas tradicionales, flexibilizando aún mas el proceso de formación hasta llevarlo a lo cotidiano y cercano a la dinámica las redes sociales.
PUBLICO OBJETO
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Docentes de habla hispana, de primaria y secundaria al igual que personas que participen en redes sociales virtuales y que deseen aprovechar esta destreza para mejorar sus conocimientos y experiencias.
El modelo de formación aquí propuesto como cualquier otro modelo de este tipo, debe tener algún control, es decir alguien que indique cual es política a seguir en la red, cuales sus objetivos de aprendizaje y obviamente cuales sus habilidades y competencias a desarrollar, entre otras variables. Pues este modelo esta orientado a involucrar a quienes inicialmente tienen la principal responsabilidad, por lo menos estatal, de encaminar los procesos de formación de la población, es decir, a los niños y niñas al igual que a los docentes o instructores de aula de educación media o lo que en otras regiones se le llama el nivel de secundaria.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
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Sin duda alguna con la implementación de las tecnologías de información y comunicaciones en la educación, se hace preponderante el hecho de manipular eficientemente estas herramientas tecnológicas como elementos complementarios y de profundización en los procesos de formación, así que quienes se involucren o estén interesados en participar en estas redes deben mantener una competencia digital e informática de muy buen nivel.
COMPETENCIAS Y HABILIDADES
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* Aprendizaje y compartición de metodologías y estrategias alternativas a través de la red.
* Apropiación de las redes sociales en los procesos de formación.
* Capacidad para enseñar en entornos virtuales.
* Competencia para computación.
* Habilidad para construir modelos mediante la utilización de la red social.
* Habilidades escritas.
* Capacidad de trabajo colaborativo.
* Habilidad para dar o retroinformar (feed-back).
* Habilidades para dirigir grupos.
* Versatilidad para relacionarse,.
* Habilidades para observar el desempeño.
* Habilidad para preguntar al interactuar con docentes.
* Habilidad para investigar .
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
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- Aprovechar el espacio de las redes sociales, para establecer lineamientos de formación, específicamente en el área de la utilización de las herramientas tecnológicas en los procesos formativos en el aula.
- Compartir las experiencias formativas de aula, desarrolladas en los diferentes países, a través de las TIC.
- Innovar en los diseños pedagógicos a través de las redes sociales.
- Víncular las nuevas herramientas informáticas en las plataformas de las redes sociales como medios para alcanzar los objetivos.
- Establecer otras alternativas de utilización de las herramientas virtuales sociales, en pro del desarrollo de la educación.
DISEÑO PEDAGOGICO
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La acción formativa como tal establece los siguientes criterios:
1- MODELO PEDAGÓGICO
La autonomía en el aprendizaje
La comunicación e interacción
La construcción del conocimiento
La posibilidad de una evaluación continua
2- TÉCNICAS DIDÁCTICAS
Aprendizaje Colaborativo
Método de Casos
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Orientado a Proyectos
Uso de las Técnicas Didácticas en el Modelo Tecnológico
3- FUNCIONALIDADES PARA LA COMUNICACIÓN
Estas funcionalidades son básicamente las establecidas por la red social, mediante un esquema de comunicación asíncronica y continuada, tal y como ocurre en cualquier red social, es decir, con el empleo de los post, vídeo, fotografías y chat como principales herramientas.
4- DISEÑO DE CONTENIDO (ASIGNATURAS)
EL contenido de formación estará basado en la utilización de las herramientas tecnológicas en favor del proceso de aprendizaje en el aula de clase tradicional, con lo cual se vincula prácticamente a todas las áreas de conocimiento inmersas en proyectos de apropiación. Estas experiencias son las que cada participante presentará en la red social.
5- FUNCIONALIDADES PARA LA EVALUACIÓN
La funcionalidad de la evaluación no es otra cosa que un mecanismo que permitirá establecer una valoración a las experiencias colgadas en la plataforma de la red social. La valoración la asignará los demás participantes de la red de forma continuada.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
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Las estrategias didácticas se establecidas son las siguientes:
Aprendizaje Colaborativo: ya que se comparte el conocimiento desarrollado por todos a través de la red social.
El Método de Casos, Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje Orientado a Proyectos; son el el eje del proceso de formación ya que estas tres estrategias son las que deben ser establecidas por cada docente participante, primero en su propio salón de clase con sus estudiantes, y posteriormente con la presentación de la experiencia a través de la red permitirá las posibilidad de compartir su aprendizaje.
Uso de las Técnicas Didácticas en el Modelo Tecnológico; con el empleo de las herramientas tecnológicas de información y comunicaciones primero en el aula y luego en la red.
EVALUACION Y SEGUIMIENTO
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La evaluación es fundamentalmente de tipo cualitativo, y se miden factores como: conjunto de habilidades y competencias desarrolladas por los estudaintes, impacto a nivel social y regional de la experiencia, y número de participantes entre otros.
Esta evaluación se realizará mediante un formulario el cual establece los criterios de evaluación de forma implícita, la valoración la analizará el administrador de la red y automáticamente aparecerá una escala valorativa que indique esa valoración asignada por los demás participantes de la red, en donde estos actúan como estudiantes-docentes.
